Méthode de détermination du pouvoir calorifique des déchets ménagers de la ville de Bamako
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- 25 septembre 2025
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http://dx.doi.org/10.46411/jpsoaphys.2025.C25.05
Section de la parution: Informations de publication
J. P. Soaphys, Vol 5, N°1 (2025) C25A05
Pages : C23A05-1 à C25A05-11
Informations sur les auteurs. et affiliations
Ibrahim Chicoda YATTARA1*, Moussa Magara TRAORE1, Tamba CAMARA2, Oumar HAMADOUN2
1Laboratoire Dynamique des Systèmes et de Tribologie de l’École Normale d’Enseignement Technique et Professionnelle (ENETP) Kabala, Bamako, Mali
2Laboratoire Pluridisciplinaire des Sciences et Didactique des Sciences, École Normale Supérieure de Bamako (ENSup-Bamako) Quartier du Fleuve, Avenue 22 octobre, Porte 121, B.P 241, Bamako, Mali
Corresponding author e-mail :* magass10@yahoo.fr
ABSTRACT
The teaching-learning of Physical Sciences particularly that of the chapter on the moment of a force, seems to be difficult in Africa and particularly in Mali. This article suggests new strategies in order to make it easy to assimilate (teaching-learning) the moment of a force in relation to a fixed axis in the 10th General Common class. We carried out investigations with teachers in the Teaching Academies of Bamako and Koulikoro on the concretization of force moment notion in relation to a fixed axis. Also, others investigations with students are focused on understanding of force moment notions in relation to a fixed axis. The results of these investigations revealed that 102 teachers out of 167, or 61.07%, say they do not concretize the lesson on the moment of a force relative to a fixed axis. 96 teachers out of 167, or 57.48% of teachers declared to have difficulty teaching this chapter. These teachers complain about the lack of laboratories in secondary schools and textbooks for preparing the course. At the student level, 1190 students out of 1909, or 62.34%, cannot define the moment of a force relative to a fixed axis. 1155 students out of 1909, or 60.50%, do not know the expression of the moment of a force relative to a fixed axis. 1453 students out of 1909, or 76.11%, cannot define the lever arm. However, to overcome these difficulties, we have made and proposed simple devices (the lever) from wood that can facilitate the illustration of the physical phenomenon of the moment of a force. We have subsequently verified the impact of these simple devices on the teaching-learning of the moment of a force in relation to a fixed axis in three high schools in Koulikoro. The results of the evaluation of the pilot classes are better than those of the other classes. 353 students out of 446, or 79.14%, manage to define the moment of a force in relation to a fixed axis. 374 students out of 446, or 83.85% know how to define the lever arm.
Keywords : dispositifs simples, enseignement-apprentissage, investgation, moment d’une force, 10ème Commune Générale
RESUME
L’enseignement-apprentissage des Sciences Physiques, notamment celui du chapitre sur le moment d’une force, semble être difficile en Afrique et particulièrement au Mali. Cet article suggère des stratégies nouvelles afin de rendre facile l’assimilation (enseignement-apprentissage) du moment d’une force par rapport à un axe fixe en classe de 10e Commune Générale. A cet effet, nous avons procédé à des investigations dans les Académies d’Enseignement de Bamako et de Koulikoro auprès des enseignants sur la concrétisation de la notion de moment d’une force par rapport à un axe fixe. Aussi les investigations auprès des élèves sont portées sur des notions de compréhension du moment d’une force par rapport à un axe fixe. Les résultats de ces investigations ont révélé que 102 enseignants sur 167, soit 61,07% disent ne pas concrétiser la leçon sur le moment d’une force par rapport à un axe fixe. 96 enseignants sur 167, soit 57,48% des enseignants affirment avoir des difficultés à enseigner ce chapitre. Ces enseignants se plaignent du manque de laboratoire dans les établissements d’enseignements secondaires et de manuels scolaires pour la préparation du cours. Au niveau des élèves 1190 élèves sur 1909, soit 62,34% n’arrivent pas à définir le moment d’une force par rapport à un axe fixe. 1155 élèves sur 1909, soit 60,50% ne savent pas l’expression du moment d’une force par rapport à un axe fixe.1453 élèves sur 1909, soit 76,11% ne peuvent pas définir le bras de levier. Cependant, pour remédier à ces difficultés nous avons confectionné et proposé des dispositifs simples (le levier) à partir du bois pouvant faciliter l’illustration du phénomène physique du moment d’une force. Nous avons, par la suite, vérifié l’impact de ces dispositifs simples sur l’enseignement-apprentissage du moment d’une force par rapport à un axe fixe dans trois lycées de Koulikoro. Les résultats de l’évaluation des classes pilotes sont meilleurs que ceux des autres classes. 353 élèves sur 446, soit 79,14% parviennent à définir le moment d’une force par rapport à un axe fixe. 374 élèves sur 446, soit 83,85% savent définir le bras de levier
Mots-Clés : dispositifs simples, enseignement-apprentissage, investgation, moment d’une force, 10ème Commune Générale
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